Poemas

http://www.youtube.com/watch?v=ktrkRFKUcsw

atividade 4.3 modulo IV

Nós como educadores, precisamos ter claro o papel da mídia na sociedade e refletir sobre todos os produtos apresentados por ela e como eles representam uma ideologia que a “massa dominante” quer reproduzir. Nesse contexto, a mídia na educação deve ser usada de forma crítica e reflexiva para diminuir as distâncias entre o ‘acesso a informação’ e o ‘conhecimento’. Acredito que buscando nossa capacitação estamos caminhando para melhorar o aproveitamento dos recursos que temos disponíveis, como já vimos buscando essa capacitação através do Proinfo, e outras capacitações que nos são disponibilizadas.

Quando realizamos o projeto “Poesias” no módulo anterior, esperamos com as atividades propostas conseguir extrair das crianças, o despertar pela leitura e produção de poesias, além de proporcionar momento de aprendizagem e entretenimento através do brincar com as poesias, debatendo sobre o poema de forma criativa usando as tecnologias disponíveis na escola.

Shirlei F. F. Santiago, Gislaine Lucas e Keilla S. Colombo

Adjetivo. (Sua Língua)

Este vídeo do Pasquale no Programa sua Língua pela TV Cultura, entre o professor e o "coisinho" no seu livro mágico, trata de um assunto importante na língua Portuguesa que é o Adjetivo, uma das classes gramaticais, que qualifica coisas ou pessoas. Mostra como vemos as qualidades para contribuir para a organização do mundo em que vivemos.

http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me003486.mp4

Projeto de Poesias 

Escola é ... o lugar que se faz amigos. Não se trata só de prédios, salas, quadros Programas, horários, conceitos... Escola é sobretudo, gente Gente que trabalha, que estuda Que alegra, se conhece, se estima. O Diretor é gente, O coordenador é gente, O professor é gente, O aluno é gente, Cada funcionário é gente. E a escola será cada vez melhor Na medida em que cada um se comporte Como colega, amigo, irmão. Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados” Nada de conviver com as pessoas e depois, Descobrir que não tem amizade a ninguém. Nada de ser como tijolo que forma a parede, Indiferente, frio, só. Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar, É também criar laços de amizade, É criar ambiente de camaradagem, É conviver, é se “amarrar nela”! Ora é lógico... Numa escola assim vai ser fácil! Estudar, trabalhar, crescer, Fazer amigos, educar-se, ser feliz. É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo. 

Paulo Freire.  

Justificativa 

Este Projeto surgiu da necessidade de se trabalhar com poesias para que os alunos possam participar mais ativamente da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é uma iniciativa do Ministério da Educação - MEC a todos os alunos regularmente matriculados na Rede Publica Municipal de Ensino. Além de Proporcionar para as crianças momentos de aprendizagem e construção de saberes; pois a poesia possui, em muitos casos rimas e muito encantamento, o que facilita a alfabetização e desperta o gosto pela leitura e envolvimento com as atividades propostas. 

 Objetivos Geral 

• Estimular a oralidade, a criatividade e a reflexão a respeito de fatos da vida de cada aluno. E através desse contato estimular a escrita de poesias, recitais e atividades pedagógicas que proporcionem conhecimento e descobertas a cerca do gênero. 

Objetivos Específicos

• Ler poesias;

• Recitar poesias;

 • Propiciar vivências que favoreçam a utilização das poesias como elementos sedutores à formação do leitor; 

• Usar linguagem poética no cotidiano da escola; ( em leituras, apresentações, recitais); 

• Desenvolver no aluno a capacidade de leitura, criação de poemas e rimas e a valorização da cultura nordestina;

• Promover integração, descontração, reflexão e momentos criativos a partir de poemas;

• Conhecer, por meio da leitura e da escuta, as características textuais da literatura de cordel; 

• Conhecer a estrutura da narrativa poética na poesia de cordel; • Desenvolver pesquisas e debates acerca das características regionais (região dos alunos);
• Desenvolver a produção de textos que se enquadrem nas características da literatura de cordel. • Promover um recital de poesias de cordel.

 Recursos: Livros, jornais, revistas, Lied, panfletos, cartazes, gibis, recursos áudio visuais, material individual do aluno, recursos paradidáticos, banco de poesias...

 Duração: 10 aulas 

Desenvolvimento 

 • Selecionar materiais disponíveis na Escola e Secretaria de Educação para elaboração e uso do/no Projeto; 

• Pesquisar sobre Literatura de Cordel na sala de informática; 

• Leituras feitas pelo professor e pelos alunos com esse gênero textual; 

• Assistir vídeos no data show sobre o assunto em estudo; 

• Slide da imagem da embalagem do bombom “Sonho de valsa”, 

• Conversa informal sobre o desenho do casal, as roupas com que eles estão vestidos, a posição em que eles estão... e a relação de tudo isso com o nome do bombom;

 • Dividir a turma em grupos. Cada grupo pesquisará sobre alguns poemas na sala de informática; 

• Debate sobre o poema; Após o debate, solicitar que inventem uma forma criativa de apresentar o poema usando as tecnologias;

• Realizar uma recital de poesias com apresentações feitas pelos alunos de cada turma; 

 • Exposição dos cordéis no embalo do som de repentes nordestinos. 

Avaliação 

Esperamos com as atividades propostas neste projeto conseguir extrair dessas crianças, o despertar pela leitura e produção de poesias, além de proporcionar momento de aprendizagem e entretenimento através do brincar com as poesias. A avaliação acontecerá através de leituras de textos poéticos, análise de poesia, confecção de murais e apresentação 

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 “ O que dá grandeza a um poema não é o assunto que ele usa, mas a maneira com que ela trata o assunto” Manual Barros

Relatório

A poesia dessa forma é uma forma subjetiva, única de ver e expressar o mundo. Nesse aspecto somos privilegiados de nossa nacionalidade, pois temos um rico e vasto mundo escrito por nossos poetas. Mais do que a poesia faz sentido em nossas vidas, numa era no qual as informações tem a velocidade de clicks, é fundamental refletirmos como somos e o que sentimos. A tecnologia pode incorporar outras formas e sentidos a poesia, o que constitui o objetivo central desta aula, associar poesia e tecnologia em busca do conhecimento reflexivo da língua e daquilo que somos, seres humanos em busca do conhecimento. Contando um pouco sobre a história do poema e o quanto ele causou críticas na época, os tradicionalistas contras os modernistas. Questionei aos alunos sobre quais sentimentos o poema “no meio do caminho” transmitem?Em seguida os alunos pesquisaram o contexto em que a poesia foi publicada em 1930. Trazendo a poesia para o mundo dos alunos, quais são as pedras no caminho, quais os obstáculos a serem percorridos e podemos observar a relação entre a poesia e o que vemos e sentimos. “Na poesia o eu se volta para o exterior, na tentativa de exprimir o seu interior. É uma escrita de dentro para fora. Já na prosa a escrita é de fora para dentro, com o eu tentando interiorizar a realidade...Interessa então o mundo, as descrições, as situações, o que acontece, como acontece e quando acontece. A prosa acontece num período passado. Possui objetividade do contrário da poesia”... Estudar a poesia e trocar informações sobre o que eles estão aprendendo. Para a comunicação podem ser usadas várias ferramentas, tais como: o e-mail, conversa instantânea via MSN ou SKYPE, o importante é fazer com que os alunos troquem informações e tenha um destinatário para debater sobre as produções elaboradas durante a execução do projeto. Caso haja a possibilidade de ser uma classe de outra cidade, município ou estado seria mais interessante, pois além dos alunos trocarem informações sobre a poesia poderiam conhecer crianças de outros lugares. Para o professor também seria uma experiência riquíssima, pois estaria trabalhando colaborativamente via on line efetivamente e rompendo os muros da sala de aula através da tecnologia. O planejamento colaborativo é um ótimo instrumento para o professor ter novas referências.

Gislaine

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As Modalidades de Comunicação no Ensino a Distância podem ser classificadas segundo a sua natureza de comunicação entre os tutores e alunos, como:

1- Curso de Natureza Síncrona

É todo aquele que exige que os interlocutores estejam conectados ao serviço no mesmo momento para que haja a troca de mensagens. Está comunicação é interativa e está relacionada ao uso de mecanismos de comunicação síncronos à semelhança do telefone, entre outras tecnologias que permitam a interação de forma "on line". Muito usada nos cursos a distância devido à interação instrutor/aluno.

 Exemplos de Serviços Síncronos:

• Bate-Papo (IRC – Chat);
• Telefone;
• Videoconferência;
• Transmissão direta via satélite com interação;
• Internet phone, VoIP.

   

   

   

   

  2- Curso de Natureza Assíncrona

É todo aquele caracterizado pela comunicação que, semelhantemente ao telegrama, possui momentos para envio e recepção de mensagens diferidos no tempo. A interação entre tutores e alunos não é em tempo real (on line). Um Curso caracterizado pelo aprendizado independente, onde o aluno recebe materiais para estudar ilustra bem o caso.

Exemplos de serviços assíncronos:

• Correio Eletrônico (E-MAIL);
• FTP - File Transfer Protocol;
• Newsgroups;
• WWW;
• Listas de discussão.

 

Curso de Natureza Semi-síncrona

São cursos baseados em mecanismos de comunicação síncrona, porém que também utilizam formas de comunicação assíncrona. Nem todos os cursos ultilizam somente a comunicação síncrona, em função da inflexibilidade de tempo e horário, isso justifica o fato de a maioria das intituiçoes de ensino disponibilizarem material de apoio via mecanismos assíncronos, como FTP, WWW, e-mail.

Cursos de Natureza Semi-assíncrona

São cursos que mesmo que baseados em mecanismos assíncronos, ultilizam ocasionalmente as formas de comunicação síncrona. A disponibilização de telefones para contato do aluno ao serviço de atendimento em caso de dúvidas sobre os materias de um determinado curso a distância ilustra bem o caso.

Quadro1: Modalidades da Comunicação nas EaDs

Tipo de Comunicação	Natureza da Comunicação	Suporte teconlógico
Um-para-Um	Síncrona	Telefone, videofone
Um-para-Um	Assíncrona	E-mail, FTP
Um-para-Muitos	Síncrona	Transmissão interativa por satélite
Um-para-Muitos	Assíncrona	Listas de discussão
Muitos-para-muitos	Síncrona	Transmissão interativa por satélite
Muitos-para-muitos	Assíncrona	Reuniões através do Computador